Đề Văn 2 khối đều vừa sức với học trò

- Đề văn khối C & D đều vừa sức với học trò cả về kiến thức và kĩ năng. Cụ thể: kiến thức thuộc phần văn học Việt Nam hiện đại, cân đối ở cả chương trình lớp 11& 12, văn xuôi và thơ.

Cô Trịnh Thu Tuyết, giáo viên Văn trường THPT Chu Văn An, Hà Nội chia sẻ nhận xét về 2 đề thi Văn tuyển sinh Đại học khối C và khối D năm 2011.

Cả hai đề đều yêu cầu học sinh thực hiện những kĩ năng quen thuộc như phân tích, cảm nhận một đoạn thơ, phân tích những vấn đề cơ bản của tác phẩm tự sự: tình huống, cảnh vật, tâm trạng con người... Vì thế, học sinh không có cảm giác bỡ ngỡ, tâm thế làm bài sẽ tốt hơn.

Câu 2 điểm của cả khối D & C đều không gây bất ngờ cho học sinh vì cũng là những kiến thức cơ bản đã được khắc sâu trong quá trình học, ôn, luyện. Hơn thế nữa, 2 câu hỏi này có sự gắn kết giữa bài Tác gia văn học với tác phẩm của họ, học sinh sẽ đạt kết quả cao hơn nếu biết dùng phần kiến thức ở bài Tác gia soi chiếu vào tác phẩm , làm rõ giá trị của tác phẩm.

Câu Nghị luận xã hội đưa ra 2 nhận định hay và cũng thiết thực về giá trị và đạo đức của con người trong mối quan hệ cộng đồng. Tuy nhiên, cả 2 ban D, C đều cùng một dạng nghị luận về một tư tưởng đạo lí; nên chăng có thêm dạng nghị luận về một hiện tượng xã hội (là dạng có trong hướng dẫn ôn thi của Bộ GD-ĐT), nhất là với những hiện tượng được coi là "nóng" trong xã hội hiện đại. Như vậy, Đề thi quốc gia sẽ gần gũi hơn với cuộc đời, tránh cảm giác lặp lại dạng đề ở cả 2 ban thi.

Tôi đánh giá cao hơn câu hỏi III.a của Ban D và III.b của Ban C so với 2 câu Nghị luận xã hội còn lại.

Câu III.a của Ban D yêu cầu học sinh phân tích những yếu tố nội dung để làm rõ một nhận xét quen thuộc về nghệ thuật trong truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam.

Câu III.b của ban C yêu cầu phân tích đoạn 2 Đất Nước của Nguyễn Khoa Điềm để làm rõ những cảm nhận độc đáo của nhà thơ về Đất Nước.

Đó đều là những yêu cầu rõ và hay giúp học sinh nhận thức đề nhanh, đúng, có ý thức định hướng trong quá trình làm bài, giúp mỗi kiến thức phân tích được sâu sắc và đặt trong một tổng thể.

Câu III.b của ban D yêu cầu học sinh phân tích 2 khổ trong bài Tiếng hát con tàu để thấy chất suy tưởng triết lỉ và nghệ thụật sáng tạo hình ảnh của Chế Lan Viên. Thực ra, 2 khổ thơ này chủ yếu cho thấy nghệ thuật sáng tạo hình ảnh chứ không phải đoạn thơ thể hiện rõ nhất chất suy tư triết lí của Chế Lan Viên trong bài thơ.

Câu III.a của ban C yêu cầu phân tích tình huống truyện ngắn Chữ người tử tù của Nguyễn Tuân. Đề bài này không có định hướng sẽ khiến HS phân tích chung chung, không có ý thức hướng tới sự gắn kết vấn đề nghị luận với phong cách nghệ thuật, quan điểm nghệ thuật về con người...- những bình diện không thể tách rời khi phân tích tác phẩm của Nguyễn Tuân.

Báo điện tử VnMedia