Chỉ có thể hiểu việc tổ chức một kỳ thi quốc gia THPT là bỏ cả hai kỳ thi tốt nghiệp và tuyển sinh ĐH (hoặc là dồn hai kỳ thi vào một). Mọi người không nên tự hình dung cách tổ chức kỳ thi theo ý chủ quan của mình để ủng hộ hay phê phán cách làm của Bộ GD&ĐT. (Vũ Quang Hiển)
> Việc nhập hai kỳ thi THPT và đại học là không khả thi
Người gửi: Vũ Quang Hiển
Việc Bộ GD&ĐT tổ chức một kỳ thi THPT Quốc gia là điều hết sức cần thiết, vừa tiết kiệm, vừa giảm sức ép thi cử đối với học sinh.
Lâu nay, nhiều người có sự hiểu sai về kỳ thi này, cho rằng như vậy là "bỏ kỳ thi tuyển sinh đại học". Thật là sai lầm khi cho rằng chỉ còn một kỳ thi tốt nghiệp, và dùng kết quả thi đó để xét tuyển sinh đại học.
Chỉ có thể hiểu việc tổ chức một kỳ thi quốc gia THPT là bỏ cả hai kỳ thi tốt nghiệp và tuyển sinh ĐH (hoặc là dồn hai kỳ thi vào một). Kết quả của kỳ thi này là căn cứ để xét công nhận tốt nghiệp THPT và tuyển sinh vào trường ĐH, CĐ.
Vấn đề là tổ chức một kỳ thi thế nào cho tốt. Mọi người không nên tự hình dung cách tổ chức kỳ thi theo ý chủ quan của mình để ủng hộ hay phê phán cách làm của Bộ GD&ĐT.
Về hình thức thi (tự luận và trắc nghiệm), không có một hình thức nào là vạn năng, cũng không có hình thức nào chỉ có ưu điểm hoặc hạn chế. Mỗi hình thức có mặt tích cực và hạn chế riêng của nó. Luật Giáo dục quy định dạy học và thi cử theo mục tiêu. Mục tiêu kiểm tra đánh giá là cái quy định hình thức thi.
Thiết nghĩ, trong điều kiện hiện nay, để bảo đảm tính khách quan từ khâu coi thi đến chấm thi, thì trừ những trường hợp hy hữu, phải duy trì hình thức thi tự luận, còn lại nên thi trắc nghiệm.
Liên tục trong nhiều năm qua, chúng ta đã từng bước thi trắc nghiệm. Mặc dù còn những sai sót nhất định, nhưng đã góp phần hạn chế rất nhiều các hình thức gian lận trong thi cử, như mang tài liệu vào phòng thi, ném phao thi, ném đề thi ra ngoài... Việc chấm thi cũng nhanh hơn, chính xác hơn. Kết quả đó thật đáng trân trọng. Những hạn chế đều có thể khắc phục và rút kinh nghiệm để làm tốt hơn.
Mong rằng, Bộ GD&ĐT sẽ có những biện pháp chỉ đạo kiên quyết và mạnh mẽ hơn nữa để đổi mới hình thức kiểm tra, đánh giá nói riêng và dạy học nói chung.
Viết phản hồi